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小雨愛點點

高三

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寶寶生日: 2013-01-22

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很多朋友說她家孩子總是愛喝別的小朋友搶玩具，覺得這種行為很不禮貌，很尷尬。但事實上，孩子搶玩具并不是壞事，孩子懂得搶玩具是成長過程中的必然，這是孩子物權(quán)概念建立的信號，同時這也是孩子提升社交技能的一個機會。

孩子大概在4歲左右時會建立好物權(quán)概念的關(guān)系，然而實際上孩子從1歲左右的時候，從他和別的小朋友玩玩具那時開始，就已經(jīng)開始萌生了物權(quán)的概念。所謂物權(quán)概念就是物體的歸屬權(quán)，它是我的？是你的？還是共享的？物權(quán)概念的確立是孩子安全感發(fā)展的一個重要的標識。孩子知道搶玩具，其實是物權(quán)概念發(fā)展的一個必然的過程。為什么每一個孩子天生就愛搶玩具，就是這個原因。

孩子搶玩具并不是壞事，只要家長正確的引導，這個過程對提升孩子的社交能力也是十分有好處的。通常孩子在2~2.5歲之間會是一個社交技能突發(fā)的高峰期，在搶玩具的過程中，孩子將有機會建立簡單的社交技能，比如要求、詢問、交換等。這些簡單的社交技能將是孩子自信心建立的一個重要的標識。

所以，看似簡單的搶玩具，實際上卻是孩子自我發(fā)展的一種需要。如果處理得當，孩子將在這個過程中獲得足夠的安全感與自信心。

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我們先來看這樣兩個案例：

案例1：
我的女兒今年3歲半。一天，我給她買了個吹泡泡的玩具，帶她到公園里與小朋友一起玩。后來突然沖過來一個小男孩，直接把我女兒的泡泡玩具搶走了。女兒呆了一會兒，然后開始哇哇大哭，我該怎么辦？

首先，父母應觀察孩子是否真的非常受傷和在意這件事情，這個決定了我們接下來要怎么做。

當孩子比較在意或很委屈的時候，我們第一步需要安慰孩子，并及時占在孩子的一邊。我們可以對搶玩具的小朋友說：“你是不是很想玩XX的玩具呀，這個玩具看起來真的很好玩，但是你經(jīng)過XX的同意了嗎？”父母可以再問問自己的孩子：“XX，你同意了給他玩嗎？”如果孩子點頭，那么父母可以替孩子說出來：“原來XX是愿意的，那么你就拿去玩吧。”但是如果孩子不同意，父母應引導搶玩具的小朋友把玩具還給自己的孩子。

我們不需要給孩子講太多的道理，這個過程其實就是父母在給孩子做示范的一個過程。父母決不能礙于面子讓孩子自行解決或置之不理，這會給孩子埋下心理陰影。在孩子脆弱的時候，我們應毫無理由地站在他身邊，給他一個正面積極的引導。

案例2：
我們家的孩子脾氣特別大，語言發(fā)展得比較慢，但是肢體動作發(fā)展很快，往往在他搶別人玩具的時候，我根本都來不及阻止。事后我問孩子：什么總是搶別人的玩具？告訴他要懂得分享，可沒說兩句，這孩子就開始大哭大鬧，我該怎么辦？

孩子脾氣大、語言發(fā)展比較緩慢等，這是我們看到的一個表面現(xiàn)象。當孩子搶了別人的玩具后，這位媽媽做錯了兩點：一是你首先認定了孩子是不對的；二是看不到孩子的需求。

這位媽媽對孩子所表達的意思，歸根到底是在說：你這樣不對。其實這并沒能從根本上解決問題，反而是給了孩子一個概念上的負強化。媽媽知道自己孩子的特點是語言發(fā)展比較慢，但是并沒有從理解他的角度出發(fā)。可能孩子想過和小朋友溝通，并沒有來得及說出口身體就開始行動了。這個案例中的孩子正是因為得不到媽媽的理解而變得很焦躁，甚至哇哇大哭起來。

媽媽應肯定孩子的需求，理解孩子想要這個玩具的想法。你可以對孩子說：媽媽知道你很想要這個玩具，這個玩具你從來沒有玩過，你是不是想對小朋友說“我可以玩一下嗎”一著急就忘記了呀？
想一想，如果你這樣說，孩子會有什么反應呢？

當孩子搶玩具時，我們處理的方法有很多種。了解孩子搶玩具的根本原因有助于我們更好地引導孩子。回到文前最先提到的內(nèi)容上來，看看如何從物權(quán)概念方面給孩子做正確的引導。

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如何用物權(quán)概念引導孩子不搶玩具？

1. 教孩子珍惜自己的玩具
每一個孩子都有很多專屬于自己的玩具，然而，并不是每一個孩子都很珍惜和愛護自己的玩具。作為家長我們要做的是，幫助孩子建立起愛護玩具的習慣，這有利于孩子物權(quán)概念的建立。

早些年我在早教課上跟孩子互動時，每一次玩玩具時都會有一個“再見歌”。這個“再見歌”家長可以自己來編，只要孩子喜歡就可以。旋律簡單，但要重復地出現(xiàn)，讓孩子有一個結(jié)束的儀式性的記憶，主要目的就是讓孩子把玩完的玩具放回去。放回去這個動作就是告訴孩子，這個物體其實是有它自己被歸屬的一個區(qū)域的，那么這是物權(quán)概念第一次建立的一個重要的信號。

2. 告訴孩子有些東西不是你的
在教孩子認識物權(quán)概念的過程中，讓孩子認識東西的所屬權(quán)歸誰所有這一點很重要。比如，告知孩子這是大家的東西，這是豆豆的東西，這是我的東西。語言盡量簡單，不要去做太多的解釋。

這讓我想起之前我在早教中心上課的時候，常常會跟孩子有這樣的語言重復。剛開始我會覺得小孩子可能不會理解這些。但后來當我嘗試著跟1~3歲的孩子不斷重復這樣的概念時，如“這是老師的東西，要放進柜子里，不要帶回家。”慢慢的，孩子們真的會對物權(quán)有非常清晰的概念，這個班上的小朋友在上完課后，會把這個東西主動交給我。小一點的寶寶會拉著我的手要讓我打開柜子門，不停地說“嗯嗯”。他知道了這個東西是我的，讓我放進柜子里。

如果在孩子很小的時候，家長給他建立起這種物權(quán)概念，長大以后孩子可能會很少發(fā)生**搶玩具或因此而打人的行為。因為孩子知道，這些東西不是屬于他的，他可能會嘗試用其他方法得到他想要的玩具，比如交換，比如溝通。

3. 隨身給孩子帶上一個玩具
當孩子還沒有建立好物權(quán)概念時，為難免會發(fā)生與別的小朋友搶玩具的情景，父母帶孩子出門時可以隨身帶上了一個小玩具。當孩子特別喜歡別的小朋友的玩具時，我們可以讓孩子自己去溝通，用自己的玩具與小朋友交換。在交換之前家長一定要先問孩子：“拿這個跟小朋友交換，你愿意嗎？”這個過程也是孩子的一個思考的過程，他或許選擇愿意或許選擇不愿意，就讓孩子自己做決定吧。當然，帶上的這個玩具最好是孩子比較喜歡的，用自己珍愛的玩具交換才更有價值，才能讓孩子體驗到物權(quán)概念真正的含義。同時，這個過程也是不斷提升孩子社交能力的一個過程。

總之，孩子搶玩具不是壞事，是孩子內(nèi)在發(fā)展的正常反應，父母應多理解和肯定孩子，多關(guān)注孩子的心理成長，才會找到問題的癥結(jié)。